Як стимулювати мова дитини / Мати та дитина

Діти народжуються з умінням видавати звуки, які допомагають їм у спілкуванні з батьками, але мова у них формується не відразу, а в міру формування нервової системи, мовотворчого органів і зв'язків між ними і мовними центрами мозку. Новонароджений видає тільки мимовільні звуки - це крики і плач, пхикання, сопіння і плямкання. Ці сигнали допомагають батькам орієнтуватися в потребах крихти - якщо він голодний, відчуває біль або йому дискомфортно, він подає сигнали. У міру розвитку у немовляти з'являються перші звуки, склади, а потім вже і слова. Важливо постійно і активно розвивати мову дитини, починаючи з самого народження. Це допоможе в подальшому швидше опанувати навиком і усувати помилки в мові простіше і легше.

Роль батьківської мови після народження крихітки

Мова дитини розвивається задовго до того, як буде сказано перше слово і навіть вимовлені перші усвідомлені звуки. Розвивати її потрібно з самого народження, коли малюк постійно чує мову, звернену в його адресу і розмови батьків між собою.

Зверніть увагу

Необхідно знати, що чим багатша словниковий запас і правильніше вимова слів дитини, тим йому простіше демонструвати свої почуття і висловлювати думки, і тим простіше будуються його відносини з іншими дітьми і оточуючими його дорослими.

За рахунок мови в поєднанні з органами почуттів формується пізнання світу. Особливо важливим для розвитку мови є гострий слух, саме на слух крихітка сприймає мову батьків і оточуючих, запам'ятовуючи слова і їх значення. Не менш важливий зв'язок і із зором, асоціації з вимовними словами і зовнішнім виглядом предметів. Тому здоров'ю цих органів почуттів (поряд з усіма іншими) потрібно приділити увагу на самому початку.

На слух дитина вчиться повторення слів і контролю за їх вимовою, і важливо, щоб батьки говорили правильно і поправляли дитини, щоб неправильна вимова не входило в звичку.

У дитячому віці мова ще не відноситься до ведучого засобу спілкування, але вона розвивається дуже швидко, щоб уже в наступному, на все решту життя життя, вона могла забезпечити ефективні діалоги з іншими людьми і навіть з самим собою.

Спочатку слова, вирази облич і жести, інтонації і погляди, дії дорослих і руху тіла можуть бути для малюка безглуздими, але в ході спостережень і усвідомлення вони поступово набувають для нього справжній зміст. Це приходить з досвідом:

У періоді від трьох місяців, приблизно до 7-8-ми, крихітка добре запам'ятовує всі події, які повторюються щодня.
Після 8-10 місяців в скарбничку знань додаються вже словесні їх позначення і жести. Так, загрозливий жест пальцем або слово "не можна" для дитини буде приводом для того, щоб відмовитися від торкання гарячої каструлі або праски. А слово "добре" буде командою для того, щоб він почав плескати в долоні.
З однорічного віку відбувається знайомство з різними навколишніми предметами в будинку і на вулиці.

Так, у віці приблизно 12-16 місяців слово "годинник" дитина сприймає, як тільки предмет на стіні в його кімнаті. У міру накопичення досвіду до віку 2 років дитина вже знає про те, що годинник можуть бути різними, це механізм зі стрілками. У цьому періоді дитина може ще й не говорити багато слів, він накопичує пасивний словник і важливо стимулювати його в цьому. До двох років обсяг цього словника може досягати кількох сотень слів.

важливо

Якщо малюк не говорить, це не означає, що він не розуміє і не запам'ятовує батьківську мову. Він розуміє багато речей з промови батьків, особливо їли це знайомі для нього події або предмети.

До віку трьох років дитина добре орієнтується в поняттях розмірів, добре знає слова так чи ні, поняття термінів "добре" і "погано".

Мовні навички дітей до року: базові терміни

На першому році життя становлення доречевой навичок, що відбувається в певній послідовності, закладає подальшу базу для подальшого вже мовного розвитку. Є певні показники по місяцях, що відображають динаміку змін, до них відносяться:

У віці до півтора місяців рефлекторні звуки і крики, якими супроводжуються різні реакції крихітка на біль, голод, дотик предметів чи інші подразники. Крик складається з переважання голосних звуків з носовими відтінками.
З 1.5-2 місяців поступово формуються спроби гуления, вимова гортанних голосних звуків.
З періоду від 2-х до 5-ти місяців поступово відбувається якісна перебудова спілкування, з'являється емоційний різноголосий крик і сміх, впевнене гуление на різні лади, Гукання.
У віці приблизно 4-х місяців вимовляються голосні звуки а-у-и, нерідко з поєднанням з м Характерні емоційні комплекси пожвавлення і сміх у відповідь на різні дії батьків.
Ближче до 5-ти місяців гуление вже досить диференційоване, з направленим звуком і співуче.
У період півроку з'являється перший лепет, прояв інтересу до предметів і людям в погляді і спроби прояви емоцій звуками і інтонацією. Можливі як позитивні, так і негативні прояви звуків, Хник, вигуки, виски. Дитина вже досить добре може передавати інтонації в голосі за рахунок зміни сили звуку і його тональності.
До семи місяців з'являється лепетние мова і проголошенням окремих складів, яка позначає бажання спільних ігор, як орієнтація на знайомі звуки, іграшки з музичним супроводом.
До віку восьми місяців дитина різними емоціями реагує на знайомі і незнайомі особи, може вимовляти ланцюжки з однакових складів - ба-ба-ба, га-га-га, дя-дя-дя і тд. Він за рахунок рухів і голосу привертає увагу батьків, може тягнути зі звуками руки назустріч, розуміє сенс простих ігор в ладушки, хованки.
До 9-ти місяців робляться спроби повноцінного спілкування жестами і звуками, супроводжуються емоційним забарвленням, з цього ж віку робляться спроби наслідування словами дорослих з повторенням звуків.
У 10-ть місяців крихітка розуміє звернену до неї мову в залежності від ситуації, користується декількома лепетние словами, які співвіднесені з ситуаціями, він активно висловлює свій настрій тоном голосу і гучністю, зміною виразу, робить спроби копіювання виразу обличчя і інтонацій батьків.
До періоду 11-12-ти місяців використовуються до 5 лепетних слів, які пояснюють ситуацію, що доповнюються жестами і звуками, інтонаціями.

Мовні навички дітей від року до двох: базові терміни

Дитина з однорічного віку починає активно опановувати промовою, накопичуючи пасивний словник (слова, які знає) і активний (слова, які вимовляє). У нього до кінця другого року входить до 300-от слів, їх них до 75% складають іменники, близько 20% з них дієслова, решта припадає на прикметники, займенники та інші частини мови:

На рік крихітка активно маніпулює предметами, оцінюючи реакції на дії оточуючих, любить похвалу, проявляючи емоції голосом.
У 14-15 місяців повторює склади і односкладові слова за дорослими, намагається повністю передати інтонацію, при цьому спотворюючи слова (дя - це так, бу - це бух).
До 15 місяців можлива побудова зачатків пропозицій з двох спрощених слів (використовуються коріння слова), наприклад, кися мяу - кицька нявкає. Словниковий запас складається з 5-7 слів, розуміння простих мовних інструкцій вже без жестів, може покликати членів сім'ї, просить допомоги жестами і звуками.
До 1 року 4 місяців звертає увагу на емоції інших дітей, користується окремими словами, жестами та звуками, пояснюючи свої бажання і дії. Може вітати знайомих йому людей радісними вигуками і діями, використовує позитивні і негативні слова і жести (та й немає), може приносити іграшки за назвою, показуючи їх.
У півтора року словник має до 20 слів, може говорити власною мовою, вимовляючи велику кількість складів, збираючи їх в химерні поєднання, схожі на слова. Подібні мовні ланцюжка по інтонації і ритму схожі на дорослу мова, супроводжується жестами і імітацією поведінки. Дитина може повторити за батьками слова з одного або двох складів, прості для вимови - мама, баба, тітка. Також у мовленні може вимовляти ударний склад з усього слова або ж слова з однаковими складами. Найбільш вимовлені - це голосні звуки - і-у-а-о, або приголосні - б-п-м-г-к, м'які - дь-ть-ль-нь-ть-сь. Може простими складами і жестами досить зрозуміло пояснити з батьками.
До 1 року 8 місяців з'являються поняття єдиного і множинного чисел, і закінчення слів закінчуються різними закінченнями, повторює за дорослими слова з двох складів і різних букв, які він вже знає. Повторює побачені жести і звуки, може вередувати і плакати, щоб отримати бажане.
В 1 рік 10 місяців вже є пропозиції з двох слів, двоскладові слова і трискладові. У промові можуть опускатися перші звуки або згідне закінчення, до двох років активний словник налічує до 20 слів.

Особливості початкової мови малюків

У самому початковому етапі мовного розвитку, коли тільки-тільки з'являються перші слова і пропозиції, мова практично завжди нечиста, що виправдано неповноцінним ще розвитком артикуляційного апарату крихти. На слух діти ще не можуть точно розрізняти всі звуки в мові. Нерідко малята в початковому етапі мають типові помилки у вимові.

Щодо шиплячих звуків - ж-ш-ч-щ:

вони вимовляються вкрай нечітко
в словах вони замінюються свистячими звуками з-з (Кася замість каша, сяпка замість шапка), заміна ш на ф (ФАПК замість шапка), або ж на в (вук замість жук), буква ч може бути замінена на ц або ть (отькі або замість окуляри). Також замінюються щ на ть або сь (сенок замість щеня).
пропускаються приголосні, якщо вони стоять першими в слові.

Щодо вимови Л і Р:

вони пропускаються або спотворюються (иба і ак замість риба і рак)
звук р нерідко замінюється й-л-в або спотворюється голосна.

Щодо вимови С, З і Ц:

звуки вимовляються нечітко
пропускаються ці літери на початку слова
звук з замінюється на ф, звук з на в, звук ц на т

Щодо вимови Г, Х і К:

пропускаються на початку слова
замінюються звуками д або т

Ближче до трьох років малюки починають говорити короткими фразами, які складаються з двох-трьох слів, і мова їх поступово ускладнюється. Однак може порушуватися порядок слів і спотворення роду, неузгодженість в закінченнях відмінків. Діти можуть скорочувати складні довгі слова, переставляють звуки місцями, перекручують склади.

Якщо дитина погано говорить або не говорить: причини

Якщо виникають стійкі мовні порушення в дитячому віці, причинами їх можуть ставати різні негативні впливи, які впливали внутрішньоутробно, під час пологів або протягом перших місяців життя. До них відносять:

вплив спадковості з наявністю розумової відсталості і психічних захворювань, різких змін обмінних процесів, гормональних проблем і дефектів мовлення у самих батьків
ускладнення в перебігу вагітності
важкі пологи з ускладненнями і акушерськими втручаннями, які призвели до травм головки і асфіксії плода
негативні впливи на здоров'я в періоді раннього дитинства, до двох років
вплив середовища, в якій спілкується дитина, якщо на нього впливають тривалі травмують психіку обставини, стреси, неправильне виховання і педагогічна занедбаність
двомовні, багатомовні сім'ї, в яких оволодіння мовою йде пізніше, але паралельно на декількох мовах.

Словом, будь-які впливи, які, так чи інакше, впливають на центральну нервову систему і кору мозку, зв'язки, що формуються між мовним апаратом і мовними центрами, впливають на час становлення мовних навичок і їх особливості.

Найбільш важко на мовлення відображаються органічні патології мозку - кісти, крововиливу, пухлини, недорозвинення зон мозку, а також запальні, гіпоксичні та інші ураження. Небезпечні для становлення мови проблеми із середнім вухом і часті отити, хронічні захворювання, проблеми з розвитком зубочелюстного апарату. Небезпечні травми щелеп і зубів, смоктання пальця.

Наскільки реальною є проблема?

Нерідко батьки кидаються до логопедам і лікарям з перших же слів дитини, які він вимовляє, вважаючи його мова проблемною. Особливо багато питань викликає вимова звуків. Якщо дитина спочатку говорить близько 20 слів, з ними здебільшого все зрозуміло. Але в міру розширення мови з'являються змащені і неперекладні конструкції. На тлі цього друзі дітей або сусідів, які в півтора року говорять пропозиціями, зрозуміло і щодо багато - бентежать, змушують думати про проблеми власного чада.

важливо

Всі діти різні, порівнювати двох дітей в півтора року некоректно, так як вагітність, пологи і післяпологовий розвиток у них протікали в різних умовах. Та й статеві відмінності також дуже вірогідні.

лексичний вибух (Це швидке збільшення обсягу активного мовного словника) може перешкодити дитині справлятися з правильною вимовою. Він може знати багато слів, але говорити толком не може ні єдиного. Батькам важливо створити умови, щоб дитина чув чітку і правильну мову! Крім того, у віці півтора-трьох років є типові особливості мовних функцій, цілком допустимі і не відносяться до аномалій. Це переставлення складів, заміна букв, "проковтування" закінчень або початку слів.

Що робити батькам?

Перш за все, потрібно спокійно ставитися до цього факту, з дитиною потрібно розмовляти не швидко, щоб він почув все звуки в словах. Не варто виправляти дитину, краще повторити прохання і виконати її. Якщо дитина просить "макако", потрібно сказати - "Хочеш молоко? На".

Є звуки, які прості для апарату артикуляції і складні, звук "з" з'являється не у всіх дітей до двох років, а свистячі, шиплячі, сонорні і здвоєні приголосні багато дітей засвоюють після трьох років. Одні діти можуть добре говорити вже до віку 3-4 років, а інші тільки до 6-ти років. Чи необхідно в цьому випадку займатися з логопедом або вдома, вирішується в ході очних консультацій.

На сьогоднішній день, якщо дитина в 1.5-2 року добре розуміє звернену до неї мову, має в словнику до 50-ти слів, що включають в себе звуконаслідування і лепетние, він активно використовує ці слова в мові - це нормально. Якщо в його промові є двухслговие конструкції, короткі речення - теж добре. Важливо при цьому активно займатися з малюком, щоб стимулювати мовний розвиток, важливо з ним розмовляти, закликати до діалогу, а не змушувати повторювати слова.

важливо

Перегляд телевізора, постійні звукові фони призводять до зниження активності в своїй промові крихти. Якщо є перекіс у бік слуховий навантаження, діти довше мовчатимуть. Потрібно стимулювати їх до розмов.

Про свої побоювання щодо розвитку мовлення дитини потрібно повідомити лікаря-педіатра, можливо потрібні додаткові обстеження і консультація невролога, ЛОР-лікаря з оцінкою слуху. Якщо проблем з розвитком і здоров'ям немає, важливо, щоб батьки робили деякі заходи щодо стимуляції мовлення дитини в будь-якому віці.

важливо

З віку 6-ти місяців дитина починає розуміти мову оточуючих його людей. Це важлива сторона його власного мовного розвитку, яка тісно зав'язана на мисленні, грі і предметної діяльності, вона потрібна для соціалізації крихти. І потрібно розвивати мова в спілкуванні і спільних іграх дітей з дорослими.

Як стимулювати мова дитини до року

Важливо почати з стимуляції гуления в ранньому віці, привертаючи увагу крихти на-віч - його потрібно кликати по імені, цокати мовою, чмокать і дути, щоб він зосередив погляд. Потрібно розмовляти дитиною, ведучи подобу діалогу, імітувати звуки воркування або гуления з паузами, щоб малюк міг відповідати. Потрібно повторювати його звуки, так як особа батьків, произносящее звуки - це найсильніший стимул, що привертає увагу. Найкраще в цьому періоді сприймається співуча і плавна мова, в її інтонації діти активно вслухається, хоча ще не розуміють сенсу. Потрібно уважно ставитися до всіх сигналам крихти, він іноді сам проявляє ініціативу в спілкуванні. Це посмішки, погляди і звуки, схожі на воркування.

Розмовляючи з малюком потрібно створювати тактильні контакти - погладжування, лоскотання, натискання на ручки, ніжки. Це в поєднанні з посмішками і промовою допомагає активніше розвиватися, стимулює комплекси пожвавлення. Важливо тільки не перевтомлювати малюка, якщо він відводить погляд і ручки - на один раз вистачить.

далі слід стимуляція белькотіння з іграми з крихіткою лицем до лиця. Можна використовувати крісла з нахиленою спинкою, подушки, але важливо зручність крихти. Потрібно повторювати звуки крихти, вимовлені ним з паузами, щоб малюк міг відповідати на ваші "слова". Під час виголошення ним протяжних звуків, можна покласти свій палець під нижню губку, заплющуючи її і отримуючи склади - па, ба. Також дитині потрібні іграшки, які можна брати в рот, і за рахунок яких також можуть формуватися нові звуки.

Можна повторювати дитині ланцюжка з складів - ба-ба, ма-ма, па-па. Паралельно з цим потрібно грати з малюком, роблячи пружні підстрибування на м'ячику, колінах, пружних поверхнях. Корисно торсати, дражнити малюка, що провокує сміх і вереск. Повторюйте за малюком лепет, намагаючись максимально зберігати його тембр, висоту і темп. Вимовляєте звуки, привертаючи увагу до рота, залишайте паузи, щоб малюк міг повторювати ваші звуки. Якщо є можливість, ставте аудіозаписи з лепетом інших дітей, щоб малюк повторював. Можна записати звуки його власної мови, щоб він її також прослухав.

Як стимулювати мова дитини після року

Є безліч методик стимуляції перших слів, народжуваних з белькотіння і потім подальше формування мови. Це проводиться поетапно, крок за кроком. Якщо здається, що малюк з певних лінійок відстає в розвитку власної мови, можна пробувати певні техніки, що працюють до періоду 2-3 років.

Необхідне внесення в лепетние мова крихти смислового навантаження. Якщо малюк вимовляє мама, необхідна її емоційна реакція. Такі ж реакції потрібно реалізувати на всі слова.

Необхідна також стимуляція активного використання перших слів, шляхом здавна питань - хто це, поклич бабу (тата, маму, кицю). Потрібно також самим використовувати лепетние слова і наслідування звуків поряд з використанням повних слів. "Скажи, як киця каже - мяу".

Уважно спостерігайте за іграми дитини, записуючи їх мовний супровід - все наявні звуки, слова, наслідування, що несуть сенс, а також наявний лепет, який сенсу не має. На підставі записаного варто провести аналіз можливостей апарату артикуляції. Малюк повинен використовувати склади, букви, звуки, які з ним потрібно повторювати і доповнювати новими.

З отриманих звуків можна скласти можливий словничок слів, які малюк може вимовляти зі слів і звукоподражаний. Це можуть бути такі як барабан - бам-бам, впав - бух, гусак - га-га-га, собака - ав-ав. Перший час дитина може кілька різних предметів і слів називати схожими конструкціями, але інтонації їх будуть різними. Ці кроки потрібні для стимуляції мови в півтора року.

Як стимулювати мова дитини в 1.5 року

Важливо постійно розширювати лексикон дітей за рахунок дорослих слів і їх вимови. Показуйте йому картинки або предмети, живих істот і називайте їх, стимулюючи дитину до повторення слів. Також корисно поява гало-фраз, тобто асоціативних слів, пов'язаних з предметами. Так, наприклад, якщо дитина, показуючи на молоток, говорить тато, це означає, що їм стукав тато. Також потрібна стимуляція фраз з простих слів. Це зазвичай іменник і дієслово - предмет і дію. Ляля впала, мама спить, баба йде. Корисно для стимуляції мови грати в повторялкі.

Зверніть увагу

Дитина спочатку буде повторювати їх неправильно, сприймаючи на слух і зіставляючи з можливостями мовного апарату. Тому потрібно ставитися до цього адекватно, важливо - щоб було бажання повторювати хоча б частково, потім вже більш повним набором звуків.

Якщо дитина погано вимовляє слова цілком, можна пробувати грати в повторялкі по складах. Є частина дітей, які не говорять слово цілком, і тому відмовляються його вимовляти в принципі. Дорослим не варто спотворювати свою промову на догоду дитині, він повинен чути правильні мовні конструкції, краще говорити звуконаслідування, але чітко і чітко - га-га-га, ко-ко-ко, або слова повністю і правильно.

мовні ігри

Важливо в іграх з розвитку мовлення проявляти педантичність і послідовність. Завжди потрібно починати з одних і тих же вправ. Наприклад, починаючи зі звуку а чи стилю ма. Це допомагає дитині налаштуватися і включитися в гру, показавши, що він готовий грати в повторялкі. Якщо дитина відповідає вам повторенням ваших звуків, він готовий до гри.

Що потрібно для цього? Перш за все, потрібно говорити тільки ті склади і звуки, які дитина вже вивчив. Можна використовувати від одного до трьох повторюваних складу - це середня кількість складів в російській мові. Склади повинні бути повторюваними - ма-ма-ма, ба-ба-ба, па-па-па.

Якщо малюк вимовив не ті склади, замість га-га - ба-ба, не потрібно його поправляти або говорити йому не так, просто потрібно повторити ланцюжок знову.

Якщо дитина легко повторює за вами однакові ланцюжки складів, можна почати навчання зміни складу на інший. Ба-Бу, мА-ме, па-пе зі зміною гласною, або ба-па, ма-па - зі зміною згодної. Коли дитина освоїв і ці вправи, можна переходити до простих слів, що складається з тих складів, які малюк добре вимовляє - кук-ла, тра-ва, по-ка, но-га. Малюк буде вимовляти їх в полегшеному варіанті.

Поступово потрібно розширювати словниковий запас малюка, пропонуючи йому склади, які він ще не знає сам, але нехай пробує їх вимовити. Поступово він буде освоювати все нові словесні конструкції.

Рекомендуємо прочитати: Дитина не говорить: що робити?

Парецкі Алена, педіатр, медичний оглядач